La webradio en classe

Objectifs : Lire la presse, collecter des articles, donner un avis sur l'information choisie.

Cadre : Deux heures au CDI du lycée.

Première heure : Lecture de plusieurs articles et premier choix

Deuxième heure : Préparation sur un des articles choisis d'un « coup de » (cœur, gueule, sang, tonnerre...)

Aboutissement :

Enregistrement de leur coup de cœur ou coup de gueule grâce à la webradio.

Les enregistrements sont ensuite mis en ligne sur le site du lycée et sur un magazine en ligne que les élèves ont créé par la suite.

Retour d'expérience :

Le fait de s'enregistrer devant du matériel de qualité, dans un esprit radio les a motivés. De plus, la mise en ligne les a poussés à s'investir davantage et à peaufiner leurs interventions.

Objectifs : Travailler en groupe et réviser les séquences vues durant l'année.

Cadre : Une heure en salle informatique et une heure au CDI pour l'enregistrement avec la webradio.

Aboutissement :

Enregistrement d'une émission littéraire avec pour thème une des séquences de l'année (la figure du monstre, Réparer les Vivants, Médée, Le Jeu de l'Amour et du Hasard, Gargantua, Rimbaud).

Les enregistrements sont ensuite mis en ligne sur le site du lycée et donnés aux élèves en vue de leurs révisions pour l'oral du bac de français.

Retour d'expérience :

Le fait de s'enregistrer devant du matériel de qualité, dans un esprit radio les a motivés. De plus, la mise en ligne les a poussés à s'investir davantage et à peaufiner leurs interventions.

En ce qui concerne la webradio, les élèves devaient préparer puis lire leur bulletin météo. Pour cela, ils disposaient de documents méthodologiques sur le bulletin météo (vocabulaire, cartes, températures, sigles, points cardinaux...). Ensuite, ils ont étudié des bulletins météo, rédigé les leurs. Ils les ont lus puis il y a eu une discussion collective et la création d'un bulletin météo commun. Ensuite, les rôles ont été répartis : un animateur, trois chroniqueurs et une personne en charge de la répartition de la parole. Les élèves se sont ensuite enregistrés dans les conditions du direct. Chaque élève avait un binôme qui l'observait pendant sa prise de parole et remplissait une grille construite avec les élèves (vitesse de lecture, intensité, ton, ponctuation, aisance, conseil).

Pour l'atelier Médiasphères, la difficulté résidait dans le fait que les élèves de CM2 n'ont pas encore vécu assez de situations notamment en lien avec l'identité numérique. Il est important de faire un tri dans les cartes (1 étoile uniquement) et de nourrir leur réflexion en amont du jeu.

Pour l'atelier fake news, les élèves ont consulté des capsules vidéos puis débattu sur celles-ci. Les capsules étaient tirées du site Francetv Education (information, choix éditorial, etc...). Les élèves disposaient aussi du site hoaxbuster qui recense les fake news et de l'article « Des fakes news aux multiples facettes » du CLEMI.

Lors d'un séjour en Italie, les élèves ont interviewé un professionnel ferronnier d'art.

De retour en France, ils ont continué à expérimenter le dispositif de webradio mini en tentant de faire leur rapport de stage sous forme d'interviews. L'enregistrement a été précédé d'une phase d'écriture. Certains élèves se sont plus investis que d'autres dans cette phase. La non préparation de certains s'est ressentie dans les enregistrements.

Des extraits du DVD la maison de la radio ont été montrés en amont afin de voir que les professionnels de la radio préparent puis lisent leurs textes. Une séance supplémentaire est prévue avec une animatrice du point information jeunesse des herbiers qui a dans ses locaux un dispositif de webradio.

L'objectif de cette séance est de faire travailler les élèves dans un autre contexte et sous un regard extérieur.

Les différents enregistrements vont être montés dans Audacity, des jingles vont être ajoutés. Le travail va ensuite être diffusé lors d'une soirée pour les parents.

Une nouvelle expérimentation est envisagée mais celle-ci donnerait l'opportunité aux élèves d'explorer les sujets d'intérêt des jeunes.